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La dislessia è una sindrome classificata tra i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) con il codice F81.0 e la sua principale manifestazione consiste nella difficoltà che hanno i soggetti colpiti a leggere velocemente e correttamente ad alta voce. Tali difficoltà non possono essere ricondotte a insufficienti capacità intellettive, a mancanza di istruzione, a cause esterne o a deficit sensoriali.

Dato che leggere è un complesso processo mentale, la dislessia ha svariate espressioni. Questa sindrome sembra strettamente legata alla morfologia stessa del cervello. La dislessia non è una malattia o un problema mentale. Secondo la definizione più recente, approvata dall'International Dyslexia Association (IDA), "la dislessia è una disabilità dell'apprendimento di origine neurobiologica. Essa è caratterizzata dalla difficoltà a effettuare una lettura accurata e/o fluente e da scarse abilità nella scrittura (ortografia). Queste difficoltà derivano tipicamente da un deficit nella componente fonologica del linguaggio, che è spesso inatteso in rapporto alle altre abilità cognitive e alla garanzia di un'adeguata istruzione scolastica. Conseguenze secondarie possono includere i problemi di comprensione nella lettura e una ridotta pratica nella lettura che può impedire una crescita del vocabolario e della conoscenza generale".

Anche l'Organizzazione Mondiale della Sanità classifica la dislessia e gli altri disturbi specifici di apprendimento come disabilità, per cui non è possibile apprendere la lettura, la scrittura o il calcolo aritmetico nei normali tempi e con i normali metodi di insegnamento.

Se questo problema non viene identificato nei primi anni della scuola primaria, tramite la valutazione di un esperto nel campo dei disturbi dell'apprendimento, le conseguenze possono risultare di una certa gravità. Se il bambino dislessico è sottoposto a un metodo d'apprendimento usuale, egli riuscirà solo con un grande dispendio di energia e concentrazione a ottenere risultati che per i suoi compagni e per il suo maestro sono quasi banali. Durante la scuola dell'infanzia è possibile effettuare una valutazione dei prerequisiti per l'abilità di lettura, in modo da poter intervenire precocemente e rafforzare delle competenze eventualmente carenti. Anche se la diagnosi di dislessia può essere fatta solo in classe seconda o terza della scuola primaria, i segnali del disturbo possono essere colti molto prima (quando il bambino affronta l'apprendimento della lettura e della scrittura) ed è opportuno intervenire subito; aspettando, la difficoltà aumenta. I maschi tendono a esternare di più un problema rispetto alle femmine che cercano di celarlo. I problemi maggiori nascono quando i bambini dislessici non vengono compresi, poiché spesso passano per pigri o addirittura per stupidi. Questo li porta spesso a perdere la propria autostima, a forme di depressione o ansia, a crisi d'identità e molto spesso a rigettare in toto il mondo della scuola, rinunciando in questo modo a molte possibilità che la loro capacità di memoria standard invece consentirebbe.

Evoluzione della dislessia

Nel primo anno delle elementari il bambino dislessico ha difficoltà ad acquisire l'alfabeto e le mappe grafema-fonema.
Dalla seconda alla quarta risulta difficile accedere alle mappe e analizzare i fonemi.
Dalla quinta alle scuole medie il bambino si basa su un metodo di accesso automatizzato al linguaggio, la lettura rimane stentata e vi è una scarsa decodifica e comprensione.

I principali siti di riferimento:

Video interessante con fiaba cartone animato per parlare di dislessia ai bambini:
http://www.maestrantonella.it/DSA/Cartoon-fiaba/Buongiorno_sonolaB/Buongiorno_sonolaB.html

l'A.G.I.A.D (associazione genitori, insegnanti e amici della dislessia) organizza il II convegno sulla dislessia, sabato 22 maggio 2010 a San Donato Milanese (Mi).

La finalità dell'iniziativa è quella di dare una prima informazione sui segnali predittori di un'eventuale dislessia, far conoscere le caratteristiche principali di un bambino dislessico, portare esperienze di chi ha già vissuto un percorso conoscitivo nella problematica DSA.

In questo modo si vuole tendere ad una maggiore sensibilizzazione e attenzione verso i bambini che presentano difficoltà apparentemente "sconosciute".

Questo appuntamento è rivolto a genitori, insegnanti e a tutti coloro che sono interessati a capire la dislessia, difficoltà di leggere e scrivere in modo fluente e corretto.

Per ovviare ed agevolare le pratiche di iscrizione al convegno (gratuito) chiediamo a chiunque voglia partecipare di inviarci all'indirizzo: Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Abilita Javascript per vederlo.   il nome, cognome indirizzo mail e il consenso all'autorizzazione al trattamento dei dati personali, cosi' prepariamo la tessera nominativa che verra'ritirata all'ingresso della sala e dara' la possibilita' di accedere al convegno. Viene richiesta un'iscrizione per nucleo familiare.

Interverranno:
Silvana Bellelli (logopedista esperta in riabilitazione di bambini e ragazzi con disturbi specifici degli apprendimenti scolastici)
Dott. Luca Grandi (resp. della ricerca e sviluppo software didattico e dei progetti di ricerca e formazione DSA presso l'Anastasia)
Dott. Daniele Zanoni, Giacomo Cutrera e Ivana Pozzese

Ingresso libero
sabato 22 maggio 2010
ore 14,30 Sala Consiliare
Via Cesare Battisti, 2
San Donato Milanese

Per maggiori informazioni sul convegno o sull'associazione:
www.agiad.it
Tel. 339 7398582